Tema 5: Aprenentatge a Internet

La tasca d’aquesta setmana m’ha fet reflexionar sobre el fet que la Xarxa és un entorn més que favorable per a l’aprenentatge constructivista i significatiu del nostre alumnat. Tots hem sentit el terme “web 3.0”, veritat? En resum, el que significa és que l’usuari web ja no és únicament el receptor de la informació transmesa per Internet, sinó que n’és el co-creador. I ja ho va dir Confuci fa un parell de milers d’anys: qui crea, rarament oblida allò que ha creat. En aquest sentit, la Xarxa no només ens proveeix l’entorn, sinó també una sèrie d’eines idònies per al treball col·laboratiu i l’adquisició de coneixements a l’aula. 

I és d’aquestes eines que vull parlar-vos hui. Encara que totes serveixen per a la construcció conjunta de coneixement, atenent a les seues peculiaritats, es poden classificar en:

• ·         Webquests (que significa literalment “investigació web”). En les webquests l’alumnat ha de dur a terme una tasca final o projecte l’èxit dels quals depèn de la cerca i processament d’informació web d’un àmbit concret, i de la posterior interpretació i reelaboració d’aquesta. El professor haurà seleccionat prèviament les URL més adients per al treball i les presentarà al començament de l’activitat perquè els estudiants en trien les més adequades per a la seua tasca. Hi ha directoris de webquests on podem trobar recursos ja elaborats per a les nostres classes o també està la possibilitat de crear les nostres pròpies, ja siga amb un creador de continguts (com l’ofert per Google Sites), ja siga en un blog. Voldria mostrar-vos una webquest, al meu parer excel·lent, que he trobat gràcies a la tasca setmanal. Es diu OLOA Project  i proposa l’elaboració d’un butlletí de notícies en anglés. L’he trobat al directori de webquests suggerit en el tema 5.

• ·         Caceres del tresor. Personalment, les trobe molt semblants a les webquests, a diferència que en la cacera del tresor cal finalment ajuntar el treball individual o dels diferents grups per a poder resoldre la tasca. A l’inici, es plantegen diverses qüestions que s’han de respondre i és ha partir d’aquestes respostes que s’ha de respondre una darrera qüestió final. En la navegació que he fet pels enllaços del tema 5 no he pogut trobar recursos aplicables a la meua especialitat de llengua estrangera, però fora d’aquests he trobat un que m’ha semblat molt curiós. És una web per a crear caceres del tresor amb codis QR, de manera que els estudiants han de trobar els codis QR (prèviament distribuïts pel Centre o la classe), llegir-los mitjançant un dispositiu mòbil per a poder trobar les preguntes, arreplegar tota la informació necessària i, finalment, respondre la darrera pregunta. L’aplicació es diu QR Code Treasure Hunt Generator .

 

• ·         Blogs. Són, potser, l’eina més coneguda, encara que sovint és una eina unidireccional: només una plataforma on el professor desa informació útil per a l’assignatura. Per això, en aquesta ocasió he volgut trobar-ne un que fos el resultat del treball de classe. Aleshores, he trobat aquest: Batxillerat CollaborativeClass Blog , on els estudiants elaboren el blog amb les seues entrades .

• ·         Wikis. Si dic Viquipèdia, ràpidament hom pot fer-se una imatge mental del que és una wiki. És un entorn virtual idoni per a construir, modificar i desar continguts d’un àmbit específic. Seria una eina molt adequada per a demanar al nostre alumnat que creés els seus propis temes d’una assignatura, per exemple. Podem crear-ne les nostres pròpies amb Wikispaces . Us deixe un exemple de wiki d'aula que he trobat en els enllaços del tema 5. 

Personalment, pense que són eines molt motivadores tant per al professorat como per a l’alumnat, perquè hi ha tot un procés de creació implicat en la tasca, i crear sempre és una font de satisfacció, a més d’un mitjà cap al coneixement.